仿真化學實驗室

仿真（zhēn）化學實驗室是一（yī）款非常（cháng）好用的教育學（xué）習（xí）軟件，仿真化學實驗室具有全（quán）新的概念，嚴謹的（de）科學性和開放的交互性。仿真化學實驗室係（xì）列軟件是專（zhuān）門（mén）針對中學化（huà）學教學而（ér）精心打造的，既是化學課堂中的（de）教學（xué）平台、也是化（huà）學（xué）教師的（de）課件製（zhì）作平台和學生的交互式（shì）學習平台。它的出現將（jiāng）為（wéi）現有的化學教學注入新的活力。

軟件功能（néng）

《仿（fǎng）真化學（xué）實驗（yàn）室》為您在計算機中提（tí）供了一個虛（xū）擬的化學實（shí）驗室。試管、燒（shāo）杯、酒精燈、鐵架台、燒瓶、錐形瓶、集（jí）氣瓶、漏（lòu）鬥、導管等這些真實實驗室中的器具，在仿真（zhēn）實驗室中也有盡有（yǒu）。用（yòng）戶可以自由的搭建（jiàn）實（shí）驗儀器、添加藥品，並讓它們進行反應。用戶可以完全自由的搭建各種實驗設施，例如製取O2、Cl2 、CO2 ,把（bǎ）CO2通入（rù）澄清的石灰水中；在CuSO4溶（róng）液中（zhōng）滴（dī）入NaOH；用H2還原CuO；用（yòng）NaOH中和滴定HCl溶液；加熱FeCl3溶（róng）液觀察它的水解等等實驗。該軟件不但可（kě）以展（zhǎn）示逼真的現象，還能提供準確的實驗數

軟件（jiàn）板塊

仿真（zhēn）化（huà）學實驗室係列軟件現由三個模塊組成： 《仿真化學實驗室》、《化學三維分子模型》、《中學化學百（bǎi）科》。

《仿真化學（xué）實驗室》為（wéi）您在計算機（jī）中提供了一個虛擬的化學實（shí）驗室。試管、燒杯、酒精燈、鐵架台、燒（shāo）瓶、錐形瓶、集氣瓶、漏鬥、導管（guǎn）等（děng）這些真實實驗室（shì）中的器具，在（zài）仿真實驗室中（zhōng）也有盡有。用戶可以自由的搭建實驗儀器、添加藥品（pǐn），並讓它們進行反應。用戶可以完全自由的搭建各種實驗設（shè）施，例如製取O2、Cl2 、CO2 ,把CO2通入澄清的石灰水中；在（zài）CuSO4溶液中滴入NaOH；用H2還原CuO；用NaOH中和滴定HCl溶液；加熱FeCl3溶液觀察它的（de）水解等等實驗。該軟（ruǎn）件不但可以展示逼真的現象，還能提（tí）供準確的實驗數據以供分析。用《仿（fǎng）真（zhēn）化學實驗室（shì）》來（lái）製作課件非常的簡單，一（yī）般十多分鍾（zhōng）就可以完成。製作的課件（jiàn）不但專業性強，而且（qiě）具有很好的交互性。它具（jù）有的編譯功能（néng），可以使製作的課件脫離平台（tái）獨立運行（háng）。生成網絡（luò）課件的功能，能使課件運行在瀏覽器中，也能把課（kè）件方便的插（chā）入到Authorware、VB等其它製作（zuò）工具中。

《化學三維分子模型》展（zhǎn）示奇妙的化學微觀世界。它為您提供一個全三維的、用於分子演示的平台。它不（bú）但可以展示如H2O、NH3等分子結（jié）構及石墨、金剛石、NaCl等晶體結構；而且能夠十分輕鬆的搭建出各種有機分（fèn）子的微觀模型。其提供（gòng）的各種官能團使（shǐ）得各種烷烴、烯烴、醇、醛（quán）、羧酸、酯、胺、苯等等，甚至TNT的分子模型都能（néng）輕鬆的搭建出（chū）來。該軟件有多種展示方式以（yǐ）供選擇，例如球棍模型、比例模型和框架模型等。利用它（tā）老師可以帶領（lǐng）學生自如的從不同的角度觀察奇妙（miào）的化學微觀（guān）世界（jiè），使課堂更（gèng）加（jiā）豐富多（duō）彩。《化學（xué）三（sān）維分子模型》秉承了金（jīn）華科軟件係列產品一貫的（de）風格，操作簡單，交互性好，學習方便。在很短的時間內就掌握它的使用。該軟件同樣具有編譯的功（gōng）能。

《中學化（huà）學百科》提（tí）供了詳實的化學資料、數據、概念知識（shí）和多樣的（de）數據分類以及簡捷的數據搜索（suǒ）工具。用戶可以通過元素（sù）周期表進行查找，也可以通過化合物，科學家等分類信息查找所需資料，並把這些信息以網頁的格式輸出。用戶可以自由的修改和添加所需要的資料，不斷的豐富屬於自己的《中（zhōng）學化學百科》。

主要用（yòng）途

《仿真化學實驗室》重要途徑探（tàn）究性學習是學生自主地獲取知識（shí）和技能、體驗和了解科學（xué）探究的過程和方法、形成和提高創新（xīn）意識、樹立科學的（de）價值觀和活動過程。理化實驗是學生理化學習中的（de）能動的（de）實踐活動（dòng）形式。實驗（yàn）為學生創設了親身參與實踐（jiàn）的（de）情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育（yù）德等教育功能。實驗的功能和探究性學習的特征決定了實驗必然是探（tàn）究性學習的重要途（tú）徑。